• Zur Bedeutung von Bildungsstandards für die inklusive Grundschule 

  Seitz S (Klinkhardt, 2006)

  the standards agenda in primary school - findings and open questions
• Lehr-Lernforschung für inklusiven Sachunterricht: forschungsmethodische Strategien zum Lernfeld Zeit 

  Seitz S (Didaktisches Zentrum, Carl-von-Ossietzky-Univ., 2005)

  Im vorliegenden Band wird die Forschungsmethodik zur 'Didaktischen Rekonstruktion' des Lernfelds Zeit für heterogene Lerngruppen dokumentiert und reflektiert. Einführend wird die Zielsetzung dieser Schrift verdeutlicht ...
• Zeit für inklusiven Sachunterricht 

  Seitz S (Schneider, 2005)

  Report of a study on Childrens's concepts of Time and coclusions for teaching and learning in inclusive classrooms in primary schools.
• Phonological variation and change in Italian 

  Vietti A (Oxford University Press, 2019)

  The phonology of Italian is subject to considerable variability both at the segmental and at the prosodic level. Changes affect different features of the phonological system such as the composition of the inventory of ...
• Diatopie et scripta 

  Videsott P (Classiques Garnie, 2019)

  Soulignant l’importance d’une analyse scriptologique dans les introductions linguistiques, l’article présente un « Inventaire des critères scriptologiques pour la description du diasystème de la langue d’oïl médiévale » ...
• Typenbildung und Dokumentarische Methode 

  Bohnsack R; Nentwig-Gesemann I; Hoffmann NF (Barbara Budrich, 2018)
• Typen der Interaktionsorganisation in (früh-)pädagogischen Settings 

  Nentwig-Gesemann I; Gerstenberg F (Barbara Budrich, 2018)
• „guck mal jetzt (-) jetzt hat die katze drei köpfe“: Aneignung narrativer Bilder im Kindergarten am Beispiel von David Wiesners Herr Schnuffels 

  Hoffmann J (kopaed, 2019)

  Narrative Bilder finden sich in Bilderbüchern, Cartoons, Comics, Graphic Novels, Zeichentrickfilmen oder Bilderbuch-Apps. Schon früh kommen Kinder in ihrer medialen Sozialisation mit ihnen in Kontakt. Sie eignen sie sich ...
• Mediensozialisation in zwei Sprachen: Portrait einer polnischen Familie in Berlin 

  Hoffmann J (Fillibach, 2008)

  (Interaktives) Geschichtenerzählen stellt in allen Kulturen eine Form der Erfahrungsbildung und -strukturierung dar und dient der personalen wie auch der sozialen Identitätsbildung.welche Erzählanlässe Bücher und audiovisuelle ...
• Medienrezeption und Narration: Gespräche und Erzählungen zur Medienrezeption von Grundschulkindern 

  Wieler P; Brandt B; Naujok N; Petzold J; Hoffmann J (Fillibach, 2008)

  In Fallstudien wird untersucht, welche Erfahrungen sieben- bis achtjährige Kinder mit Buch- und anderen Mediengeschichten in der Schule und in der Familie machen und wie sie diese in Un­terrichtsgesprächen, in Texten und ...
• Detektiv John Chatterton – Grundschulkinder reden, zeichnen und schreiben zu einem grafisch erzählten Katzenkrimi 

  Hoffmann J (Stauffenburg, 2018)

  In ihrer medialen Sozialisation begegnen Kinder schon früh grafisch erzählten Geschichten (in analoger und digitaler Form). Sie eignen sie sich im sozialen Kontext an und wachsen in eine Kultur des Sehens und Erzählens ...
• Lesen, Schreiben, Sehen, Zeichnen, Erzählen … und darüber ins Gespräch kommen – in der Lern- und Forschungswerkstatt Grundschule an der TU Dresden 

  Hoffmann J; Franziska H; Schweda M (Julius Klinkhardt, 2019)

  Werkstätten können besondere Lern- und Arbeitsorte für Kinder und Erwachsene sein und besitzen auch heute noch, 120 Jahre nach der Gründung des ersten „Laboratoriums des Lernens“ durch John Dewey, Potenzial zur Innovation. ...
• Schulischer Umgang mit Heterogenität und Inklusion in Deutschland im Spiegel von Karikaturen 

  Hoffmann J (Frank & Timme, 2017)

  In der aktuellen bildungspolitischen, schulpädagogischen und fachdidaktischen Landschaft der Bundesrepublik Deutschland gehören infolge der internationalen Vergleichsstudien wie PISA oder IGLU die Debatten um Bildungsstandards ...
• „...und dabei soll ich dann in der Mitte stehen“: Zur Rolle der Moderatoren in ponte 

  Hoffmann J (DKJS und INA, 2007)

  Niemand ändert sich von allein. Lernen vollzieht sich immer in Dialogen. Das Handlungskonzept von ponte sieht vor, Dialoge zwischen benachbarten Einrichtungen - Kindergärten und Grundschulen - sowie zwischen innovationsfreudigen  ...
• „sie kann ja nicht verstehen warum ihre mutter sie zurücklässt“: Zeitgeschichtliche Jugendliteratur und kommunikatives Gedächtnis in literarischen Gesprächen 

  Hoffmann J (Schneider Hohengehren, 2008)

  Aus den Perspektiven einer jüdischen Mutter und ihrer siebenjährigen Tochter erzählt der Roman „Malka Mai“ von Mirjam Pressler die Geschichte einer Flucht. Wie diese Geschichte von SchülerInnen im Unterrichtsalltag gelesen ...
• Erinnern im Unterricht. Gemeinsame Rezeption grafisch erzählender Geschichte(n) als Teil einer anderen Erinnerungskultur 

  Hoffmann J; Lang D (V&R unipress, 2016)

  Das Leben in einer Demokratie mit all seinen Facetten wie Meinungs- oder Reisefreiheit ist für Jugendliche, die im heutigen vereinten Deutschland aufgewachsen sind, eine Selbstverständlichkeit – sich jedoch vorstellen zu ...
• „Es war einmal ein Junge namens Harry Potter“: Sprachliches, literarisches und interkulturelles Lernen in der Leseförderung 

  Hoffmann J (Bock + Herchen, 2003)

  [...] Neben der insgesamt durchschnittlichen geringen (funktionalen) Lesekompetenz haben die Ergebnisse der PISA-Studie gerade für Deutschland einen großen Unterschied zwischen den Lesefähigkeiten von Jugendlichen nicht ...
• Mirjam Pressler. Malka Mai 

  Hoffmann J (Wilhelm Fink, 2014)

  „Die Deutschen hatten den Stern gebracht, als die Russen weggezogen waren, aber ansonsten war alles nicht so schlimm geworden, wie es die Leute damals gesagt hatten.“ (S. 8 f.) So die Gedanken Malkas, der kindlichen ...
• Zum didaktischen Potential von Graphic Novels: Erkenntnisse zur Rezeption von Meine Mutter ist in Amerika durch Grundschulkinder 

  Hoffmann J; Führer C (Schneider Hohengehren, 2017)

  Graphic Novels sind grafische Romane, in denen Bilder und Texte aufs Engste miteinander verflochten sind. Wenngleich sie in der medialen (Kinder-)Kultur einen bedeutenden Raum einnehmen, zählen sie bislang nicht zu den ...
• Lernen als Herausforderung – inklusiver Sachunterricht 

  Seitz S (Books on Demand, 2008)

  Inclusive teaching and learning - learning as a challange

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