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dc.contributor.authorParschalk N
dc.contributor.editorAamotsbakken B
dc.contributor.editorMatthes E
dc.contributor.editorSchütze S
dc.date.accessioned2019-05-31T14:48:10Z
dc.date.available2019-05-31T14:48:10Z
dc.date.issued2017
dc.identifier.isbn978-3-7815-2192-6
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10863/10024
dc.description.abstractThe article deals with the heterogeneous usage of language in two comic sequences that stage two historical events. The explanations show how different linguistic usage of the comic figures can promote the historical awareness of the students. This leads to the question whether this should not be taken into account in the design of educational media in the future. Der Artikel setzt sich mit der Frage auseinander, ob und wie unter Schülerinnen und Schülern  Geschichtswissen vermittelt und Geschichtsbewusstsein gefördert werden können, wenn diese sich mit Comicsequenzen beschäftigen, in denen die darin agierenden Figuren in unterschiedlichen Sprachformen kommunizieren. Dieses heterogene Kommunikationsmuster wird von der jungen, sich in die Handlung hineinversetzende Leserschaft oft gar nicht als komplex und kompliziert wahrgenommen. Warum und wie solche teilweise aufgrund ihrer Vielfalt komplexen Sprachkonstruktionen vor allem von jungen Leserinnen und Lesern mit Interesse wahrgenommen werden, wird im Artikel genau erörtert.en_US
dc.languageGerman
dc.language.isodeen_US
dc.publisherJulius Klinkhardten_US
dc.relationHeterogenität und Bildungsmedien = Heterogeneity and Educational Media ; Oslo : 30.9.2016 - 2.10.2016
dc.rights
dc.titleGeschichtsvermittlung durch Heteroenität von Sprache in Comic-Sequenzenen_US
dc.typeBook chapteren_US
dc.date.updated2019-03-09T03:00:15Z
dc.publication.titleHeterogenität und Bildungsmedien = Heterogeneity and Educational Media
dc.language.isiDE-DE
dc.description.fulltextnoneen_US


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