Abstract
In questo articolo ripercorro le tappe fondamentali del cammino personale che mi ha portato a riconoscere l’importanza del contesto sociale, culturale e politico nell’insegnamento e nell’apprendimento. Dopo aver descritto il mio retroterra culturale nel quale sono cresciuto in Guatemala, analizzo l’incontro con il contesto socioculturale completamente diverso che ho vissuto durante il mio dottorato di ricerca in Francia. Gli studi di dottorato mi hanno introdotto all’epistemologia della matematica insegnandomi a riconoscere l’importanza della dimensione storica nello sviluppo del pensiero e dell’agire umano. Negli anni successivi trascorsi in Canada, le mie ricerche hanno evidenziato il legame tra pensiero matematico e cultura. L’immersione nella dimensione socioculturale del Canada mi ha aperto a una nuova forma di alterità che è centrale nel mio recente lavoro sull’etica e nel riconoscimento che sapere ed essere sono profondamente interconnessi. Dunque, una concezione dell’insegnamento e dell’apprendimento nel quale la comunicazione, la responsabilità e il coinvolgimento sociale diventano aspetti essenziali della vita.