Abstract
Mehrsprachige und interkulturelle Bildung erfordert spezifische Kompetenzen von Lehrkräften. Dieser Referenzrahmen veruscht, eine Beschreibung der Kompetenzen anzubieten, die Lehrpersonen im Bereich der Mehrsprachigkeitsdidaktik (oder auf dem Weg dorthin) besitzen sollten. Diese Kompetenzen (hier in drei Bereiche gruppiert, nämlich Wissen, Können und Sich einsetzen) wurden durch die sorgfältige Auseinandersetzung mit bestehenden Kompetenzmodellen und Referenzrahmen in den Bereichen sprachsensibler, sprachaufmerksamer und sprachbewusster Unterricht, durchgängige Sprachbildung, CLIL und Mehrsprachigkeitsdidaktik herausgearbeitet. Daneben wurden auch Gesamtsprachencurricula, nationale und lokale Richtlinien für Schulen sowie theoretische Arbeiten über Translanguaging herangezogen. Nicht zuletzt ist dieser Referenzrahmen auch das Produkt eines Austauschs mit verschiedenen lokalen und internationalen ExpertInnen. Dieser Referenzrahmen versteht sich einerseits als ein Instrument, das Theorie und Forschung zu mehrsprachigkeitsdidaktischen Kompetenzen erleichtert, andererseits aber auch als Grundlage für Fortbildungen in diesem Bereich.