Abstract
Die Autorinnen geben in ihrem Beitrag einen Einblick in ihr laufendes Forschungsprojekt "(Hoch-)Begabung inklusive", das an zwei Schulen in einem soziokulturell benachteiligten Stadtteil Bremens durchgeführt wird, die sich ausdrücklich zu inklusiven Schulen entwickeln. Begabungsförderung im inklusiven Sinne, so die Autorinnen, setze ein dynamisches Verständnis von Begabung voraus, das sich auf alle Schülerinnen und Schüler bezieht. Ein bislang in der Inklusionsforschung zu wenig bedachter Aspekt sei die Perspektive, die Schüler/innen selbst auf ihr Lernen haben, die Sinnstiftung individueller Lernprozesse. Hier liege eine besondere Herausforderung inklusionsdidaktischen und - diagnostischen Handelns.
Talent promotion and inclusion - an essay