Abstract
All’interno della cornice della teoria storico culturale dell’attività, i laboratori di attraversamento dei confini permettono di educare all’imprenditività secondo un approccio delle capacitazioni. L’articolo illustra la metodologia in un progetto svoltosi nel 2014 in un istituto professionale mantovano con alternanza scuola-lavoro e contemporanei laboratori settimanali per l’imprenditività con studenti, insegnanti, imprenditori e parti sociali. Nella parte dei risultati si mostrano: un cartellone eff ettuato dagli studenti durante i laboratori utilizzando il modello triangolare dell’attività; la discussione durante un laboratorio di un incidente critico avvenuto durante l’alternanza scuola-lavoro; le risposte degli studenti al questionario fi nale; e il follow-up a distanza di due anni. Le conclusioni discutono i meccanismi d’apprendimento rifl essivi e trasformativi al confi ne avvenuti durante i laboratori, e come questi si connettono all’imprenditività e al capability approach.