Abstract
This article discusses the impact of the Covid-19 pandemic on singing with children in schools by providing a descriptive analysis of a comparative look at children’s experiences of their singing habits and emotional well-being during the first Covid-19 lockdown. Covid-19 has (for now) established itself as a ubiquitous variable in our daily lives. This paper provides a descriptive analysis of a comparative study on the impact of Covid-19 lockdown (s) on children’s singing habits and emotional well-being in Italy, Austria and Finland. A survey was conducted among children and adolescents aged 10-20 years from Austria, Finland, and Italy to determine how the Coronavirus lockdown has affected their daily lives and general well-being. In addition, age, gender, and emotional reaction to the change in singing habits before and after the Covid-19 lockdown were analysed. Until it is certain that rehearsals and communal singing can take place without health risks, alternative options should be explored to plan online teaching in the future effectively. It is hoped that this study, which is only a beginning, will stimulate further research on this topic and contribute to the development of systems and platforms where children can continue their educational and music educational growth by ensuring an uninterrupted singing experience.
La pandemia COVID-19 ha invaso il mondo: le arti hanno subìto una durissima interruzione dovuta alle restrizioni. Questo stato ha portato ad un ripensamento radicale dell`approccio pedagogico (Hiscott et al., 2020) in ogni campo, influenzando in modo indelebile la socialità, l’educazione e la comunicazione, chiamate a sperimentare nuovi canali di diffusione e nuove pratiche attinenti a diversi stati di vita mai esperiti in precedenza, come il lockdown (D’Amore, 2020). La musica e il canto, probabilmente il settore artistico maggiormente limitato (Brou et al., 2021) hanno subìto un arresto quasi totale in tutta Europa a causa delle indicazioni di distanziamento e di mantenimento della mascherina. Tale condizione ha stimolato diffusamente studi e ricerche sulle nuove funzioni assunte dai linguaggi artistico-espressivi, che hanno portato ad approcci e posizioni diversificate derivanti da nuove prassi educativo musicali. La necessità di sviluppare gli aspetti culturali, socializzanti e del benessere legati alle pratiche artistiche ha costituito una vera e propria leva verso la costruzione di modelli educativo-formativi innovativi che hanno coinvolto i curricola della scuola ad ogni livello (Anderson, 2021, Calderón-Garrido & Gustems-Carnicer, 2021). Il presente contributo intende riportare gli esiti di una ricerca condotta da ricercatori di Finlandia, Austria e Italia che hanno investigato l’impatto delle limitazioni portate dal Covid-19 sul canto e sulla musica in prospettiva educativa, evidenziandone influenze sul benessere emotivo nei Paesi presi in esame. In relazione alle diverse età, le risultanze hanno evidenziato come la risposta emotiva abbia influenzato il cambiamento delle abitudini al canto e lo sviluppo di nuove pratiche del canto di “insieme”, dato rafforzato dall’analisi comparativa. In tale prospettiva si aprono nuove piste di indagine volte ad identificare strategie didattiche e pedagogiche di valore nate dall’emergenza pandemica e che potrebbero mantenere una influenza significativa anche sul futuro sviluppo educativo delle prossime generazioni.