Abstract
Viele Lehrkräfte arbeiten gerne und in unterschiedlichen Formen zusammen. Meist werden dabei Informationen ausgetauscht und Aufgaben besprochen. Auch schaut man sich das eine oder andere voneinander ab. Deutlich seltener jedoch entsteht ein Austausch, durch den sich Lehrkräfte ihre Vorstellungen über Unterricht vor Augen führen und kritisch prüfen, ob diese noch dem neuesten Erkenntnisstand entsprechen. Sie ziehen also aus ihrer Kooperationen zu selten Impulse, um sich zu professionalisieren. Dabei könnten sie das Potenzial der Gruppe nutzen, um Expertise zu erhalten bzw. fortlaufend auszubauen.