Abstract
Sperimentare in ambiente universitario discipline come la pedagogia e la didattica secondo la logica del saper fare e in un’ottica costruttivista, dove il docente diventa facilitatore della negoziazione di una conoscenza condivisa, necessita di sviluppare strategie di insegnamento-apprendimento specifiche. L’approfondimento delle potenzialità e dei limiti di un supporto online alla didattica ci offre l’opportunità di cogliere la sfida di promuovere in contesto accademico un’approccio critico-costruttivo, teso a consegnare maggiori spazi allo studente per l’individuazione, l’elaborazione, la scelta e la trasformazione di elementi di conoscenza sulla base degli interessi e con riferimento a una molteplicità di fonti, che non siano solamente quelle dei linguaggi simbolici. Con questo lavoro intendiamo offrire elementi di analisi e riflessione sulle possibilità offerte dagli ambienti di apprendimento online per l’innovazione della didattica universitaria.