Abstract
La proposta educativa di Maria Montessori, a più di cent’anni dal suo esordio, risulta di un’attualità sorprendente e si conferma, anche grazie a recenti studi internazionali, come particolarmente adatta a fronteggiare le sfide della scuola nel XXI secolo. Il presente contributo propone una rilettura del pensiero della dottoressa di Chiaravalle alla luce della ricerca scientifica contemporanea, illustrandone alcuni tratti distintivi, individuabili anche in più recenti proposte didattiche.