Abstract
Questo articolo presenta un’analisi descrittiva dell’intensificazione dell’aggettivo in italiano L2. Il fenomeno è stato analizzato in apprendenti di scuole secondarie di secondo grado della provincia multilingue dell’Alto Adige, in cui l’italiano è insegnato come L2 a studenti di L1 tedesca e ladina. I dati su cui lo studio è basato sono tratti da un ampio corpus scritto che include in modo bilanciato testi narrativi e argomentativi, e da un corpus di controllo di studenti di L1 italiana. Lo studio analizza la distribuzione nello scritto degli apprendenti dei diversi tipi di intensificazione dell’aggettivo previsti dall’italiano; l’influenza che le variabili della L1, dell’ambiente linguistico di appartenenza, del livello QCER e del genere testuale hanno sulla produzione di aggettivi intensificati; le differenze tra apprendenti e studenti L1 nell’uso dell’intensificazione dell’aggettivo. I risultati indicano un uso dominante della forma prototipica avverbio di grado + aggettivo, in competizione con il suffisso superlativo -issimo, che è usato dagli apprendenti L2 più che dagli studenti L1.