Abstract
Die vorliegende Studie vergleicht zwei Unterrichtskonzepte in Bezug auf den Wissenserwerb. 37 Grundschüler aus zwei Parallelklassen einer Grundschule wurden in zwei Unterrichtseinheiten (jeweils einmal lehrerzentriert, einmal schülerorientiert) unterrichtet und im Anschluss einem Behaltenstest unterzogen. Die lernniveaus in beiden Gruppen unterschieden sich im Mittel nicht in Abhängigkeit der Lernsituation. Unterschiede ergaben sich aber für einzelne Schüler/innen: Manche profitierten mehr vom schülerorientierten Unterricht; andere mehr vom lehrerzentrierten Unterricht. Die Klassenlehrerinnen machten die Selbststeuerung der Kinder für besseres bzw. schlechteres Abschneiden im schülerorientierten Unterrichtskonzept verantwortlich. Dabei zeigte sich, dass nicht nur gute Schüler/innnen mehr von dieser Unterrichtsform profitierten. Auch einzelne schwache Schüler, bei denen die Lehrerin ein hohes Maß an Selbssteuerung beobachtete, zeigten bessere Leistungen im schülerorientierten Unterricht. Explorativ zeigt die Studie, wie wichtig die Fähigkeit zur Selbststeuerung für den Erfolg der Schüler im schülerorientierten Unterricht ist.