Abstract
Studi internazionali hanno messo in luce le debolezze degli approcci gestionali di provenienza economica applicati all’ambito educativo. Il presente articolo approfondisce, alla luce di una ricerca condotta in Germania attraverso il metodo documentario e le discussioni di gruppo, modelli e ruoli di leadership nelle istituzioni educative, evidenziando la stretta correlazione fra il modello dirigenziale e la definizione della natura e dei compiti del sistema di istruzione. Vengono analizzati, inoltre, alcuni tentativi di diversi Paesi europei di introdurre strumenti standardizzati per lo sviluppo e la garanzia della qualità ed evidenziati percorsi di formazione per la leadership scolastica che vanno oltre la formazione di buoni manager ma sono soprattutto intesi come apertura di nuovi scenari per il miglioramento dei risultati scolastici, delle pratiche di partecipazione e di innovazione.
Various international studies have highlighted the weaknesses involved in applying management approaches of economic origin applied to the educational field. By considering a study conducted in Germany, based on the documentary method and group discussions, this paper analyzes models and leadership roles in educational institutions, and emphasizes the close correlation between managerial models and the definition of the nature and aims of the education system. A number of attempts by various European countries to introduce standardized tools for development and quality assurance are also analyzed, as well as training courses for school leadership that go beyond the training of good managers. Instead, these courses are primarily intended to open up new scenarios for better school results, participation practices and innovation.