Abstract
Literarische Lernszenarien verbinden sprachliches, literarisches und ästhetisches Lernen mit interkulturellen Fragestellungen in mehrsprachigen Kontexten (Hoffmann 2018a, Hoffmann/Mastellotto 2023, Putjata/Vishek 2017). Dabei greifen sie auf Lernszenarien aus der interkulturellen Sprachdidaktik (Hölscher, Roche & Simic 2009), Schreibszenarien aus der kreativen Schreibdidaktik (Kohl/Ritter 2022) sowie performative Inszenierungsformen aus der Lese- und Literaturdidaktik (Grenz 2010, Lösener 2018) zurück. Verbindende Elemente zwischen diesen didaktischen Ansätzen sind zum einen die Betonung der Notwendigkeit, die Auseinandersetzung mit Sprache in für Schüler:innen sprachlich authentischen und subjektiv bedeutsamen Handlungszusammenhängen zu gestalten. Zum anderen wird die Kinder- und Jugendliteratur übergreifend als ein Medium thematisiert, das auf vielfältige Weise Zugänge zur Erweiterung sprachlicher Handlungsfähigkeiten eröffnet. Auch im DaF/DaZ–Bereich werden ein- und mehrsprachige Lernprozesse, die durch Literatur angestoßen werden können, zahlreich beschrieben (Asgari 2020, Eder/Dirim 2017, Gawlitzek/Kümmerling-Meibauer 2013).
In der für den Deutschen Jugendliteraturpreis 2023 nominierten Graphic Novel Jeden Tag Spaghetti von Lucia Zamolo (2022) werden Erfahrungen mit Othering und Alltagsrassismus im deutsch-italienischen Kontext dargestellt. Erzählt wird in Texten und Bildern, mit subtilem Humor, in Pastelltönen und mit individuellem Handlettering. Ausgehend von verschiedenen inszenierenden Ansätzen der Annäherung an die grafischen Erfahrungsskizzen der Erzählerin werden Möglichkeiten des Innehaltens und Nachdenkens, des sich Auseinandersetzens mit sozialen Umgangsformen und Grenzüberschreitungen, des Spielens mit Sprache und des Infragestellens von (bildmetaphorischem) Schubladendenken entworfen.
In diesem Beitrag werden am Beispiel der als Sachbuch nominierten Graphic Novel vielfältige Potentiale literarischer Lernszenarien für die Auseinandersetzung mit interkulturellen Themen im mehrsprachigen Deutschunterricht am Übergang zwischen Grund- und weiterführender Schule aufgezeigt.