Abstract
Questo contributo esplora la relazione tra il PEI e la progettazione per la classe tramite 34 interviste a insegnanti di sostegno e di classe di scuola primaria. I principali risultati, ottenuti mediante l’analisi qualitativa del contenuto, mostrano che gli insegnanti descrivono più frequentemente modalità attraverso cui la progettazione di classe è considerata per la stesura del PEI che modi con cui i contenuti del PEI sono contemplati nella progettazione di classe. Tuttavia, laddove il PEI è considerato nella progettazione per la classe, esso risulta una opportunità di differenziazione dell’offerta formativa per tutti/e. Infine, in molti casi sono il livello di competenza e la (dis)abilità dell’alunno/a a spiegare la possibilità (o meno) di raccordo tra le due progettazioni.