Abstract
Der Diskussionsbeitrag bemüht sich um die Überprüfung einer Reihe von zentralen, im deutschen Sprachraum weit verbreiteten Empfehlungen zur Erarbeitung des „Hunderterraums“ und kommt dabei zu dem Schluss, dass manches, was im deutschsprachigen Mathematikunterricht Tradition hat, den Aufbau von Einsicht in das dezimale Stellenwertsystem vermutlich unnötig erschwert.
The discussion paper tries for an examination of some central recommendations for teaching the numbers up to 100 common in German-speaking countries. It is concluded that a number of traditional measures is probably impeding the construction of an adequate understanding of the base-ten place-value system.