Abstract
Numerous studies in the field of early childhood education show that children play an active role in their own development and, interacting with the environment, they get to know themselves, experience the joy of living and the responsibility of taking care of their surroundings. This contribution, without any pretense of being exhaustive, focuses on the value of self-care, moving, in an ecological and sustainable perspective, from listening to the inner self and the artistic-musical language to the discovery of otherness. Within this interpretative horizon, educators are asked to take care of themselves in order to design and offer, according to a reflective-transformative logic, environments, experiences and sustainable educational paths that allow the child to strengthen his or her own self and, at the same time, make a significant contribution to the construction of the greater good.
Numerosi studi nell’ambito dell’educazione dell’infanzia attestano che il bambino è attivo protagonista del proprio sviluppo e, nell’interazione con l’ambiente, conosce sé stesso, sperimenta la gioia di vivere e la responsabilità di prendersi cura di ciò che lo circonda. Il presente contributo, senza alcuna pretesa di esaustività, pone a tema il valore della cura di sé muovendo, in una prospettiva ecologica e sostenibile, dall’ascolto del sé interiore e del linguaggio artistico-musicale per arrivare alla scoperta dell’alterità.
In tale orizzonte interpretativo, a chi educa è richiesto di aver cura di sé per progettare ed offrire, secondo una logica riflessivo - trasformativa, ambienti, esperienze e percorsi educativi sostenibili che consentano al bambino di potenziare il proprio sé e di dare al contempo un significativo apporto alla costruzione nella ricerca del bene comune.