Abstract
Nella società attuale sono diversi i fattori che hanno influenzato e cambiato il modello di lettura, fra i principali vi sono la digital literacy, la disponibilità e la facilità di accesso a una moltitudine di contenuti offerti dal web, il ritmo e la velocità di aggiornamento dell’informazione.
La lettura oggi assume un nuovo ruolo ancora più centrale rispetto al passato perché tutte le nuove occasioni di apprendimento sono in funzione della capacità di lettura che richiede però nuove competenze. Non solo educazione alla lettura quindi ma educazione alla literacy che include, oltre alla capacità di lettura, anche altre abilità come l’ascolto, la scrittura, la comprensione di un testo e l’argomentazione dei contenuti.
Per diversi sistemi scolastici l’educazione del XXI secolo non si realizza solo a scuola e non si basa unicamente sulla conoscenza e sull’acquisizione di nozioni, ma sulla competenza e sulla necessità di un apprendimento continuo duraturo necessario a far fronte alla continua nuova conoscenza. Solo una formazione strutturata per competenze consente di formulare giudizi e avere spirito critico su ogni nuova informazione acquisita. E nonostante la centralità, l’importanza della literacy nella società attuale e l’alto tasso di scolarizzazione raggiunto in Europa, c’è chi riscontra ancora grosse difficoltà di lettura. Per favorire la formazione di nuovi lettori competenti occorre conoscere e identificare le principali dimensioni del processo di apprendimento della lettura, le competenze necessarie, i fattori chiave in grado di influenzare la capacità di lettura quali la scuola, la formazione degli insegnanti, la lettura a casa e in famiglia, l’impegno, la motivazione personale e la disponibilità di vari materiali di lettura. La finalità è quella di evidenziare, attraverso queste variabili, una selezione di approcci utilizzati in Europa per l’insegnamento della lettura a scuola e per la promozione della lettura sul territorio.
In today’s society, several factors have influenced and changed the pattern of reading. The main are: digital literacy, availability and easy access to a multitude of web contents.
The act of reading has now a new role more central than before, because all the new learning opportunities depend on a personal ability to read. Therefore, for several school systems the 21st Century education must put a greater emphasis on the learning of skills over the learning of content because information is constantly changing. Nowadays literacy education includes, in addition to the ability of reading, also other skills such as listening, writing, reading comprehension and argumentation. Literacy is also the basis for analysis and critical thinking.
Despite the importance of literacy in today’s society and the high schooling rate reached in Europe, there are people who still experience difficulties with reading as demonstrated by the latest OCSE PISA surveys. To encourage the education of new capable readers, it is necessary to identify main phases of the reading process and key factors that can influence the reading skills such as school, teachers, family, commitment, motivation and availability of various reading materials.
Purpose of this report is to highlight, through these variables, a selection of approaches used in Europe for teaching reading within the school and creating a reading culture outside it.