Abstract
An der Fakultät für Bildungswissenschaften der Freien Universität Bozen-Bolzano (unibz) sind mit der Reform des Bildungswissenschaftlichen Studiengangs im Akademischen Jahr 2017/18 alle Module angepasst bzw. neu konzipiert worden. Dabei entstand auch die Möglichkeit neue Lehr- und Prüfungsformen auszuprobieren, zu evaluieren und die eigene Lehr- und Prüfungsstrategie entsprechend weiterzuentwickeln. Diese Konzipierungs- und Veränderungsprozesse werden anhand zweier, aufeinander Bezug nehmender Lehrveranstaltungsmodule aus dem Themenfeld der erziehungswissenschaftlichen Forschungsmethoden veranschaulicht. Dabei stehen die Überlegungen des Lehrteams, wie erziehungswissenschaftliches Forschen und wissenschaftliches Arbeiten erlernt werden kann (Stadler-Altmann et al., 2022), im Mittelpunkt. Im Beitrag beschrieben werden zum einen die kontinuierliche Weiterentwicklung der Prüfungsmodi, bezogen auf ein neu im Studiengang konzipiertes Modul „Forschungsmethoden“ im ersten Semester, und zum anderen die Herausforderung eine adäquate Lehr- und Prüfungsstrategie für das Modul „Medienpädagogik & Bildungssystem“ mit sehr heterogenen Lehrinhalten im siebten Semester zu entwickeln. Anhand der Lehrveranstaltungsevaluationen durch die Studierenden und der Analyse der erzielten Lernleistungen in den Modulprüfungen (Asgari et al., 2022) sowie darauf aufbauend der kritischen Reflexion der Modulprüfungsmodi durch die Dozierenden sind die beiden Module im Lehrteam kontinuierlich weiterentwickelt worden.