Abstract
In this paper we present a case for arguing that psychometric properties of a mathematical item administered in a large-scale assessment (even “bad” psychometric properties) may be usefully connected to the didactic features of the task proposed and to the behaviour of the students. We analyse 354 items administered to grade 10 students in the frame of the Italian national evaluation system. This approach may provide interesting issues for educational research.
In questo articolo presentiamo un caso per mostrare come le proprietà psicometriche di una domanda di matematica somministrata in una valutazione su larga scala (anche proprietà “brutte”) possano essere utilmente messe in relazione con le caratteristiche didattiche della consegna e con il comportamento degli studenti. Aquesto scopo analizziamo 354 domande somministrate agli studenti di grado 10 nel contesto delle prove nazionali di valutazione in Italia. Questo approccio può fornire interessanti prospettive per la ricerca didattica.