Abstract
La ricerca scientifica internazionale ha dimostrato che attività fisica e processi cognitivi si intrecciano in funzioni esecutive, correlate a loro volta con le capacità di apprendimento. Con questa tesi si affrontano le relazioni esistenti tra sviluppo motorio e processi cognitivi utilizzando una metodologia mixed method. I dati quantitativi sono stati ottenuti da un totale di 986 bambini (3-5 anni) da 24 scuole delle province di Verona, Treviso e Trento; la ricerca ha coinvolto 118 insegnanti e 500 genitori. I dati evidenziano che gli incrementi di alcune competenze motorie si correlano con lo sviluppo di processi cognitivi e le metodologie didattiche applicate. Determinante per lo sviluppo di competenze nel bambino è la percezione di successo. Rilevazioni empiriche da parte degli insegnanti indicano che i miglioramenti in alcune funzioni esecutive da parte degli alunni sottoposti a specifici programmi didattici motori persistono nei primi anni di scuola primaria.