Abstract
Negli ultimi vent’anni è stato raccolto un numero sempre maggiore di dati sul tempo extrascolastico degli alunni. È emerso così il fenomeno delle lezioni private, ovvero della shadow education teorizzata nel 1999 da Mark Bray. Molti studi hanno avuto luogo in Asia, ma negli ultimi decenni il fenomeno è stato studiato anche in Europa. In italiano viene identificato con il termine “ripetizioni”. È importante indagare questo fenomeno in Italia, e in questo caso nella provincia di Trento, per comprendere la portata e le ragioni della sua diffusione. Questo permette di riflettere sui problemi del sistema scolastico e sulle nuove esigenze della società, al fine di individuare le più opportune iniziative per contribuire al miglioramento del mondo dell’istruzione. Innanzitutto, questa ricerca vuole fornire una panoramica generale del fenomeno in provincia di Trento, attraverso l’analisi quantitativa dei dati ricavati da un questionario somministrato agli studenti delle classi prima, terza e quinta di licei e istituti tecnici. In secondo luogo, vuole approfondire le dinamiche pedagogiche sottese alle ripetizioni, utilizzando i dati qualitativi ottenuti da interviste che hanno coinvolto studenti della scuola secondaria di secondo grado. Dai risultati ottenuti emerge che il fenomeno ha un’intensità rilevante, si concentra soprattutto nella scuola secondaria, nella maggior parte dei casi viene svolto individualmente e riguarda principalmente le materie scientifiche, in particolare la matematica. Il fenomeno si avvale di un ambiente di apprendimento flessibile e individualizzato e si fonda sui principi della pedagogia della cura. Questi due fattori contribuiscono a favorire l’autodeterminazione dello studente attraverso la soddisfazione dei bisogni psicologici di base. Lo studente che frequenta ripetizioni, perciò, ha la possibilità di passare attraverso un processo di regolazione interna della motivazione e sarà portato a proseguire il suo percorso scolastico con maggior autodeterminazione.
In recent years, a significant amount of data has been collected on students' extracurricular activities. Thus, the phenomenon of private lessons emerged: the shadow education, theorized in 1999 by Mark Bray. Many studies took place in Asia, but in recent decades the phenomenon has also been studied in Europe. In Italian it is identified with the term "ripetizioni". It is important to investigate this phenomenon in Italy, and in this case in the province of Trento, to understand the extent and reasons for its spread. This allows us to reflect on issues related to the school system and on the new needs of society, in order to identify the most appropriate initiatives to contribute to improve the world of education. First of all, this research aims to provide a general overview of the phenomenon in the province of Trento, through the quantitative analysis of data obtained from a questionnaire administered to students in the first, third and fifth grades of “licei” and “istituti tecnici”. Secondly, this research wants to deepen the pedagogical dynamics underlying the phenomenon, using the qualitative data obtained from interviews that involved secondary school students. The results show that the phenomenon has a significant intensity, it is concentrated above all in secondary schools, in most cases it is carried out individually and mainly concerns scientific subjects, in particular mathematics. The phenomenon makes use of a flexible and individualized learning environment and is based on the principles of the pedagogy of care. These two factors contribute to favoring the student's self-determination through the satisfaction of the three basic psychological needs. The student who attends private tutoring, therefore, has the possibility to go through a process of internal regulation of motivation and will lead to continue his school career with greater self-determination.
In den letzten Jahren wurden viele Daten über die außerschulische Zeit von Schülerinnen und Schüler erhoben. So entstand das Phänomen der außerschulischen Nachhilfe, welches Mark Bray 1999 durch den Begriff der shadow education prägte. Viele Studien in diesem Zusammenhang wurden in Asien durchgeführt, in den letzten Jahrzehn wurde das Phänomen auch in Europa untersucht. Im Italienischen wird dieses Phänomen mit dem Begriff "ripetizioni” verbunden. Es ist wichtig, dieses Phänomen in Italien und in diesem Fall in der Provinz Trient zu untersuchen, um das Ausmaß und die Gründe für seine Ausbreitung zu verstehen. Dies ermöglicht uns, über die Schwierigkeiten des Schulsystems und die neuen Bedürfnisse der Gesellschaft nachzudenken, um geeignete Aktivitäten zu identifizieren und so zur Verbesserung der Bildungswelt beizutragen. Zunächst zielt diese Untersuchung darauf ab, einen allgemeinen Überblick über das Phänomen in der Provinz Trient zu geben, die durch eine quantitative Analyse von Daten aus einem Fragebogen mit Schüler*innen der ersten, dritten und fünften Klasse von „licei“ (Gymnasien) und „istituti tecnici“ (Technischen Instituten) gewonnen wurden. Zweitens möchte die Untersuchung, die den Wiederholungen zugrunde liegende pädagogische Dynamik vertiefen, indem es die qualitativen Daten nutzt, welche aus Interviews mit Sekundarschüler*innen gewonnen wurden. Die erzielten Ergebnisse zeigen, dass das Phänomen eine erhebliche Intensität in der Provinz Trient hat, sich vor allem auf die Sekundarstufe konzentriert, in den meisten Fällen individuell durchgeführt wird, hauptsächlich naturwissenschaftliche Fächer betrifft und hier insbesondere Mathematik. Das Phänomen nutzt eine flexible, individualisierte Lernumgebung und basiert auf den Prinzipien der Fürsorge. Diese beiden Faktoren tragen dazu bei, die Selbstbestimmung das Schüler*innen durch die Befriedigung psychologischer Grundbedürfnisse zu begünstigen. Des Schülers, der die außerschulische Nachhilfe besucht, hat somit die Möglichkeit, einen Prozess der internen Motivationsregulation zu durchlaufen und wird dazu geführt, seine akademische Karriere mit größerer Selbstbestimmung fortzusetzen.