Abstract
La Terra, simbolo di prosperità attraverso epoche e culture, è oggi minacciata dal cambiamento climatico e dalla crisi ambientale, con impatti sulla salute umana e sull'oltre-che-umano. Tali sfide richiedono un ripensamento delle pratiche educative, ponendo al centro equità, giustizia climatica e inclusione. Tuttavia, l’essere umano appare sempre più disconnesso dal mondo vegetale, una disconnessione che è culturale, sociale e biologica. In questo contesto, l'educazione superiore deve promuovere pratiche trasformative, anche nei programmi di formazione iniziale degli insegnanti (ITE), dove la sostenibilità e l'interdipendenza tra essere umano e pianeta sono spesso marginalizzate. Questo studio di dottorato ha portato allo sviluppo teorico del costrutto ambienti educativi con la natura e alla sua sperimentazione in due contesti universitari, situati in Alto Adige e nella Svizzera italiana, dedicati alla formazione dellɜ insegnanti. La costruzione di un framework interdisciplinare, in cui ecopedagogia ed ecodidattica si integrano con la Psicologia ambientale, l’Architettura, la Geografia e i Critical Plant Studies, ha permesso di identificare come elementi costitutivi del costrutto lo spazio, le relazioni e i curricula multispecie. Lo studio esplora, dunque, la relazione tra la creazione di tali ambienti e l’evoluzione delle GreenComp in insegnanti in formazione, perseguendo il duplice obiettivo di riqualificare gli ambienti educativi e trasformare la propria visione e le proprie pratiche per entrare in risonanza con il mondo vegetale. Per far emergere le voci dellɜ partecipanti, e per valutare gli effetti del curriculum, la ricerca è stata articolata come uno studio di caso-mixed methods multiplo, esplorativo e verticale, strutturato in tre momenti e condotto nell’arco di quindici mesi. I risultati mostrano come gli ambienti multispecie favoriscano il benessere e il processo di sviluppo delle GreenComp. Lo studio fornisce, dunque, un modello per sostenere gli insegnanti nel processo di riconnessione con le piante e per promuovere l’implementazione di curricula per la formazione iniziale degli insegnanti che affrontano le sfide della sostenibilità.