Abstract
Analisi in merito qualità storiografica e metodologica della didattica dell'età del bronzo alla scuola primaria. Nell'articolo si prendono in considerazione le implicazioni storiografiche relative alla tematica e le attuali tendenze didattico-metodologiche con le quali viene generalmente trattata dai manuali e dai docenti. Si avanzano quindi delle proposte di integrazione documentaria, grazie alle quali è possibile trattare l'argomento con approccio interdisciplinare e secondo una prospettiva processuale. Si promuove l'intersezione con le discipline scientifiche e l'adozione di una forma di didattica ludica per descrivere in modo più efficace la complessità del periodo storico.