Abstract
Le scuole distribuite sul territorio della Provincia Autonoma di Bolzano sono edifici accoglienti, sostenibili e adeguati; rispondono a criteri progettuali funzionali alle esigenze organizzative ed educative di una scuola in continua evoluzione. Ma quali spazi giocano un ruolo importante nel promuovere l’apprendimento attivo? Qual è il potenziale educativo degli spazi esterni all’aula? Questo articolo presenta i dati emersi da una prima fase esplorativa di una ricerca di dottorato. Si riportano di seguito i dati raccolti per mezzo di un questionario somministrato a 756 studenti in maggio 2019 per comprendere come l’ambiente educativo possa sostenere l’interesse e la motivazione degli studenti e il loro benessere in un’ottica inclusiva. Attraverso un processo di ricerca-azione con insegnanti di “italiano L2” nelle due scuole secondarie di primo grado sudtirolesi di lingua tedesca a Brunico (BZ), si esplora la possibilità di usare tutti gli spazi della scuola e fuori dalla scuola.
The schools distributed throughout the Autonomous Province of Bolzano are welcoming, sustainable and adequate buildings; they meet design criteria that are functional to the organizational and educational needs of a school that is constantly evolving. But which spaces play an important role in promoting active learning? What is the educational potential of spaces outside the classroom? This article presents data from a first exploratory phase of a PhD research. Below are the data collected through a questionnaire given to 756 students in May 2019 to understand how the educational environment can support the interest and motivation of students and their well-being in an inclusive perspective. Through a research action process with teachers of “L2 Italian” in the two South Tyrolean German-speaking secondary schools in Bruneck (BZ), the possibility of using all the spaces of the school and outside the school is explored.