Abstract
I programmi di alfabetizzazione finanziaria sono stati inseriti nell’agenda nazionale della maggior parte dei paesi industrializzati come soluzione per mitigare i problemi finanziari che le persone potrebbero dover affrontare in età adulta. In questo contesto le ricerche OCSE mostrano che l’Italia si situi tra i paesi a più basso livello, con particolare riferimento ai giovani. Questo paper adotta la metodologia del caso di studio per mostrare gli effetti di un modulo per lo sviluppo della competenza finanziaria attraverso l’apprendimento cooperativo in sedici bambini di classe quinta di una scuola primaria trentina. Il programma comprende sei moduli di due ore ciascuno attorno a temi di base (il denaro, il risparmio, e il credito cooperativo), con compiti sia di comprensione del testo che di soluzione di problemi matematici svolti secondo i dettami dell’apprendimento cooperativo. La domanda di ricerca di tipo esplorativo indaga gli apprendimenti degli alunni in termini di competenze finanziarie; per la valutazione dell’esperienza si utilizzano pre e post-test modello Invalsi di italiano e di matematica. L’indice g così ottenuto è di 1,28; i risultati sono discussi sia alla luce sia delle ricerche basate su evidenze sull’educazione finanziaria che sull’apprendimento cooperativo.