Abstract
Troppo spesso a scuola le diverse materie viaggiano su binari paralleli incontrandosi solo occasionalmente su qualche “scambio”. Costruire percorsi interdisciplinari aiuta certamente i bambini a maturare un sapere maggiormente unitario, inoltre lavorare con situazioni a-didattiche (Brousseau – 1986) (D’amore – 1999) (D’amore e Sbaragli – 2011) e compiti collegati alla realtà esterna alla scuola (Castoldi – 2011) favorisce la maturazione negli alunni di competenze disciplinari ed interdisciplinari. L’uso integrato delle nuove tecnologie nell’attività stimolerà di certo la partecipazione e l’interesse.