Abstract
Il ragionamento covariazionale, ovvero saper concettualizzare due quantità che variano simultaneamente, è importante per un apprendimento significativo di numerosi concetti matematici, tra cui quello di funzione. Gli studi in Didattica della Matematica ribadiscono la necessità di promuovere un approccio covariazionale fin dai primi gradi scolastici, ma, soprattutto per quanto riguarda questi livelli scolastici, esistono pochi studi ed attività a cui far riferimento. Questo workshop propone spunti per lavorare e riflettere su alcuni aspetti del ragionamento covariazionale nei processi di apprendimento della matematica nel primo ciclo di istruzione. In particolare, i partecipanti al workshop sono stati coinvolti in una serie di attività condotte in piccoli gruppi utilizzando due artefatti: il tracciatore fisico e digitale. Nel presente contributo vengono riportati i riferimenti teorici e ministeriali che inquadrano le attività e l’utilizzo dei due artefatti in gioco, le indicazioni metodologiche sulle attività proposte e quanto emerso dalla discussione collettiva svoltasi nella parte conclusiva del workshop.