Abstract
Nonostante le raccomandazioni internazionali ed europee, l’accesso all’istruzione per molti minori non è un diritto garantito in pratica. Un caso emblematico è costituito dai minori stranieri non accompagnati (MSNA), per i quali l’entrata in istruzione rimane un obiettivo molto lontano dall’essere raggiunto. Le difficoltà sono legate al fatto che l’inserimento scolastico non è, in genere, considerato la priorità dagli attori del sistema di accoglienza e della scuola e, spesso, neanche dal minore stesso. Prevalgono, invece, percezioni che associano i MSNA all’emergenza migratoria e di sicurezza, ad una corsa contro il tempo in vista della maggiore età, ad una carenza di risorse e una formazione deficitaria o assente, lasciando in secondo piano i problemi di inclusione educativa e sociale.
Il webinar presenta dati e riflessioni a partire dall’esperienza di ricerca pluriennale di Fondazione ISMU-ETS sui percorsi educativi, formativi e scolastici dei MSNA in Italia, raccolti anche attraverso il progetto "Alfabetizzazione Linguistica e Accesso all’Istruzione per MSNA" (ALI 1 e ALI 2), finanziato dall'Unione Europea e realizzato su incarico del Ministero dell'Istruzione.
Lo studio si è basato su diverse linee di ricerca: una survey realizzata tra il 2020 e il 2022, con la partecipazione di referenti delle strutture di prima e seconda accoglienza; studi di caso e focus group, con docenti e operatori dell’accoglienza; interviste semi-strutturate ai minori. È stata svolta, infine, un’analisi di implementazione del progetto ALI2 che ha fornito ulteriori elementi di analisi rispetto agli interventi di formazione linguistica e facilitanti l’inserimento scolastico dei MSNA.
Attraverso le evidenze empiriche raccolte, emergono le molteplici contraddizioni e le difficoltà dell’accoglienza dei MSNA dentro e fuori la scuola, ovvero in un sistema che, pur essendo formalmente inclusivo, presenta disuguaglianze e discriminazioni nella pratica quotidiana. L’evento rappresenta anche un'occasione per discutere di strategie e politiche di intervento volte a migliorare l'inclusione socioeducativa dei MSNA.