Abstract
Mehrsprachiges Lehren und Lernen stellt an Lehrpersonen neue Herausforderungen. Die Wertschätzung und Aktivierung aller im Klassenzimmer vorhandenen Sprachen sowie die Mobilisierung des gesamten Sprachrepertoires der SchülerInnen zur Förderung ihrer Lernprozesse, sind ausgewiesene Eckpunkte einer mehrsprachigen Didaktik. Dazu brauchen Lehrpersonen spezifische Kompetenzen. In diesem Beitrag wird COMPASS - ein Referenzrahmen für Theorie und Forschung zu mehrsprachigkeitsdidaktischen Kompetenzen – beschrieben. COMPASS wurde innerhalb einer Schulungs- und Forschungsinitiative erstellt, die sich das Ziel setzt, LehrerInnenteams an Südtiroler Grundschulen im Umgang mit der wachsenden sprachlichen Vielfalt in den Klassenräumen zu unterstützen. Der Referenzrahmen ist aus der Notwendigkeit entstanden, auf eine Orientierungsbasis und ein Kompetenzmodell zurückgreifen zu können, das die Kompetenzen in den Fokus nimmt, die Lehrpersonen im Bereich der Mehrsprachigkeitsdidaktik (oder auf dem Weg dorthin) besitzen sollten.