Abstract
Rechnen lernen findet zu einem wesentlichen Teil in der Schule statt. Wenn manche Kinder dabei scheitern oder zu scheitern drohen, sollte deshalb immer auch überprüft werden, was der Unterricht geleistet hat und leistet. Diese Überprüfung soll im folgenden Beitrag mit Bezug auf einen für das weitere mathematische Lernen entscheidenden Bereich, das erste Rechnen, und die Frage, mit welchen Strategien Kinder Additionen und Subtraktionen im Zahlenraum bis 20 lösen, wenigstens ansatzweise durchgeführt werden. Genauer: Da es den Unterricht ebenso wenig gibt wie die Rechenschwäche , sollen mögliche Zusammenhänge zwischen bestimmten didaktisch-methodischen Maßnahmen und einer häufigen Form hartnäckiger Rechenschwierigkeiten, der sogenannten "Verfestigung des zählenden Rechnens", aufgezeigt werden.