Abstract
Vor dem Hintergrund einer Konjunktur der "Kultur"-Semantik wird mit diesem Beitrag das Verständnis von "Kultur" in unterschiedlichen pädagogischen Zusammenhängen diskutiert. Dazu werden zunächst Diskurse um die Begriffsbestimmung von "Kultur" aufgegriffen und ein funktional-systemtheoretischer Kulturbegriff entfaltet. Anschließend werden die Ausdifferenzierung des Kulturbegriffs und deren Relation zur Bildungstheorie herausgearbeitet. Die Möglichkeiten einer empirischen Erfassung der Wirksamkeit von "Kultur" und kultureller Bildung im Hinblick auf verschiedene Kulturkonzepte werden abschließend reflektiert. (DIPF/Orig.).