Abstract
Das Umwandeln von Größenangaben – von kleineren in größere Einheiten und umgekehrt, von „mehrnamigen“ Angaben wie 3 kg 50 g in „einnamige“ wie 3050 g oder 3,05 kg … – bereitet vielen Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen Schwierigkeiten. Das liegt zum einen an oft unzureichenden Grundvorstellungen zum Umwandeln, zum anderen daran, dass das metrische System der Maßeinheiten häufig nicht als das erfasst wird, was es ist: die geniale Erfindung französischer Mathematiker der Revolutionszeit, die das Messen und Umwandeln durch durchgehende Anbindung von Maßeinheiten ans Dezimalsystem vereinfachen wollten. Nicht alle diese Einheiten haben sich bis heute im Alltag durchgesetzt. Im Beitrag wird das ursprüngliche System erläutert und dafür argumentiert, es bereits im Mathematikunterricht der Grundschule in seiner vollständigen Form zum Thema zu machen. Der Beitrag stellt dazu einige konkrete Vorschläge zur Diskussion.