Abstract
Die in diesem Band dargelegten Beiträge verweisen auf vielfältige Zugangs- und Begründungsweisen in der Erschließung des viel diskutierten Praxisbezugs im Lehramtsstudium und hochschuldidaktischer Konzepte zur Anbahnung pädagogischer Professionalität. In den jeweiligen Beiträgen scheinen zentrale Begriffe auf, die im Kontext des Theorie-Praxis-Verhältnisses in der Lehrer/innenbildung unterschiedlich gefasst werden. In der Synpose nehmen wir diese Begriffe auf und fragen nach den Begründungslinien, die sich in den Beiträgen finden lassen.