Abstract
Die methodischen Zugänge der empirischen Sozial- und Bildungsforschung, die einem qualitativen Forschungsparadigma zuzurechnen sind, zeichnen sich bei aller Diversität durch einige fundamentale forschungsleitende Prämissen aus: Qualitative Forschung ist grundlegend von ihrem Anspruch geprägt, mit empirischen Verfahren ‚neues‘ Wissen über soziale Wirklichkeiten zu generieren. Sie bewegt sich dabei zwischen der intensiven Interpretation einzelner Fälle und der Formulierung verallgemeinerbarer, generalisierungsfähiger Erkenntnisse.