Abstract
L’insegnante di matematica non è (necessariamente) un creatore di teoremi o teorie, ma un professionista, esperto di matematica, al quale la società propone di far sì che giovani cittadini costruiscano e apprendano a usare competenze matematiche. La ricerca in didattica della matematica che è stata condotta in Italia e nel Mondo ha compiuto, negli ultimi cinquant’anni, straordinari passi in avanti anche con il preciso intento di decidere quale sapere matematico sia idoneo e indispensabile trasformare in un sapere da insegnare. Progettare un Episodio di Apprendimento Situato significa costruire un percorso didattico che, a seguito di un momento auto-formativo iniziale, ponga gli allievi nella condizione di collaborare attivamente tra loro per risolvere un particolare problema o di dare risposta a uno specifico quesito. Infine, all’interno dell’EAS, quando tutti hanno presentato e condiviso il proprio prodotto, l’insegnante fissa e co-costruisce assieme agli allievi nuove conoscenze e competenze.