Abstract
L’educazione economica riveste un ruolo fondamentale per esercitare una cittadinanza attiva e sostenibile in una società complessa e in rapido mutamento (Agenda 2030). Vi è dunque l’esigenza, da parte delle istituzioni formative, di un nuovo approccio basato sull’interconnessione tra economia e pedagogia, nell’ottica di educazione integrale della persona, per il raggiungimento di un benessere personale, sociale ed economico. Questa ricerca empirica esamina quale metodologia didattica, tra il Game Based Learning e il Cooperative Learning, sia maggiormente efficace per lo sviluppo di competenze economiche in percorsi educativi rivolti a classi quinte della scuola primaria, mediante la raccolta di dati di natura quantitativa (prove INVALSI per determinare l’effect size) e qualitativa (riflessioni degli studenti). Risultati preliminari dimostrano come l’approccio ludico sia gradito per la stimolazione di un circolo virtuoso tra azione e riflessione in un contesto di gioco; l’apprendimento cooperativo, invece, è particolarmente apprezzato per la grande autonomia conferita agli alunni.