Abstract
Come concettualizzano i bambini la differenza? Quali significati attribui-scono gli alunni di scuola primaria a termini quali “differenza” e “diversità”? Quali rappresentazioni hanno del “diverso da sé”? A partire da queste domande, lo scopo del presente contributo è la presentazione di una ricerca che ha avuto per oggetto la raccolta delle concettualizzazioni dei bambini di scuola primaria in merito alla tematica della “differenza/diversità”. La raccolta dei dati di ricer-ca è avvenuta all’interno della comunità di ricerca in Philosophy for Children, contesto dialogico che ha consentito la libera espressione delle concettualizza-zioni spontanee dei bambini ed anche l’evoluzione concettuale attraverso la co-costruzione sociale della conoscenza.