Abstract
Il presente contributo si occupa di focalizzare l’importanza di intrecciare le prospettive dei diversi attori che collaborano alla costruzione di una scuola al fine di offrire un progetto di qualità sia sotto l’aspetto architettonico che sotto quello pedagogico-didattico. In un percorso di ricerca condotto sul rapporto tra pedagogia e architettura (Weyland, Attia 2015) è stato possibile indagare la posizione dell’architetto e del dirigente insieme agli insegnanti, che rappresentano al meglio gli estremi della prospettiva, le diverse competenze e visioni.