Abstract
Eine zentrale Forderung in der Diskussion um eine zeitgemäße Lehrerbildung ist die Kompetenzentwicklung der Studierenden so zu unterstützen, dass sie sich als Forschende im Studium und in ihrem zukünftigen Berufsalltag verstehen. Dahinter steht die Überzeugung, dass Entwicklungsprozesse in Schule und Unterricht dann erfolgreich umgesetzt werden können, wenn Lehrkräfte ihren eigenen Unterricht und die organisationalen Bedingungen in ihrer pädagogischen Institution erforschen. Wie diese Forderung konkret im hybriden Raum der Kooperation zwischen Universität, Schule und Kindergarten umgesetzt werden kann, wird im vorliegenden Artikel ausgeführt.