Abstract
Aus konzeptioneller Sicht stellen Angebote von Lernwerkstätten an Hochschulen eine konstruktive Ergänzung traditioneller Lehr-Lernkulturen dar, die sich durch reflexive theoriegeleitete und -begleitete Praxis auszeichnen (vgl. Coelen & MüllerNaendrup 2013). Dieser Beitrag nimmt die Dynamik zwischen Konzeption, Realisierung und Wirkung in den Blick, die kokonstruktiv in den (selbst)reflektierenden Lernprozessen mit den Studierenden entsteht. Dazu wird eingangs der Studienplan des Masterstudi-engangs Bildungswissenschaften für den Primarbereich der Freien Universität Bozen skizziert (Studienmanifest) und in die inhaltliche Gestaltung der Lehrveranstaltungen mit Blick auf den institutionellen Lernort transferiert (Stadler-Altmann 2018). Da-rauf folgt die Darstellung der durchgeführten Lernaktivitäten, vor deren Hintergrund abschließend die fachliche Diskussion der Lernprodukte und -prozesse geführt wird.