Abstract
Negli ultimi anni, in Europa è aumentato il tempo che bambini e bambine trascorrono nelle istituzioni educative, richiamando il bisogno di riflettere sulla qualità e l’equità del tempo pieno. Soprattutto nel contesto italiano dove il dibattito sul tema appare ancora piuttosto limitato. È dunque essenziale ripensare agli obiettivi educativi della scuola a tempo pieno in un’ottica di giustizia sociale. Il contributo presenta una riflessione a partire dai risultati emersi da una scoping review internazionale comparativa sulla all-day education nella scuola primaria e l’equità educativa in tre paesi europei, focalizzandosi sull’individuazione di prospettive di sviluppo per la scuola a tempo pieno in Italia.