Abstract
Il presente contributo affronta le attuali sfide dei sistemi scolastici inclusivi nel cercare di colmare lo scarto tra ideali e pratica, tra normativa e sua attuazione. Nella prima parte vengono presentati i nodi critici del settore sia a livello nazionale che internazionale. In particolare si evidenziano alcuni temi di scontro
e risultati di ricerca che rischiano di delegittimare il processo stesso. Nella seconda parte vengono presentati brevemente i metodi di revisione sistematica e la loro diffusione in ambito educativo, sottolineandone le potenzialità sia per la ricerca sia per la pratica educativa. Infine, attraverso il riferimento ad alcuni studi condotti con questa metodologia vengono distinte tre principali tipologie di barriera rilevate nella ricerca sull’inclusione scolastica e si discutono le implicazioni per la ricerca e l’implementazione futura.