Abstract
In questo contributo si analizzano l’uso e lo sviluppo di determinati dispositivi di coesione nel contesto della scrittura scolastica, sullo sfondo del rapporto che intercorre tra le condizioni di coerenza testuale e le procedure di coesione. I dati raccolti provengono dal progetto ITACA Coerenza nell'ITAliano Accademico, un’indagine dedicata all’analisi e alla valutazione della coerenza testuale nelle produzioni scritte di studenti delle scuole secondarie di secondo grado in Alto Adige. Il tema viene affrontato a partire dalle più importanti riflessioni sulla definizione di coerenza che la linguistica testuale ha maturato in decenni di studi e dibattiti, per poi approdare alla discussione di alcune analisi condotte, nell’ambito della stessa indagine, sull’uso dei connettivi nella scrittura scolastica. I risultati convergono sul fatto che scriventi più esperti ricorrono a un minore uso dei connettivi e, al contempo, si avvalgono di forme connettive più ricercate. Se e come questo correli con il grado di coerenza dei testi sarà oggetto di indagini future.