Abstract
Ausgehend von rahmenden Fragestellungen zu Potenzialen mündlicher Kommunikation im Literaturunterricht, die sich darauf beziehen, welche Interaktionen zwischen Kindern und Erwachsenen in literarischen Rezeptionssituationen im Zusammenhang mit dem Vorlesen und Erzählen in der Schule stattfinden, welche Bildungspotenziale durch literarische Praktiken eröffnet werden und wie diese soziale Teilhabe und Partizipation ermöglichen, wird es im folgenden Beitrag um Bildungspotenziale literarischer Praktiken mit gereimten Bilderbüchern in mehrsprachigen Grundschulklassen gehen. Nach Gedanken zum Vorlesen und Erzählen mit gereimten Bilderbüchern werden das Konzept, das Forschungsdesign und die Bilderbuchauswahl der Studie IMAGO vorgestellt. Im Zentrum stehen key incident-Analysen zur Rezeption des gereimten Bilderbuchs LUNA von Britta Teckentrup (2017a) in einer italienischsprachigen Grundschule in Südtirol. Im Resümee des Beitrags werden die Partizipationsspielräume und Bildungspotenziale literarischer Praktiken zusammenfassend dargestellt und ein forschungsbezogener Ausblick gegeben.