Abstract
Dieser Beitrag beleuchtet die Beziehung zwischen Erfahrung und Reflexion im pädagogischen Kontext. Ausgehend von unterschiedlichen Konzepten der Reflexion wird ein phänomenologisches Verständnis von Reflexion in den Fokus gerückt. Dazu erfolgt zunächst eine theoretische Annäherung an den Reflexionsbegriff,bevordiephänomenologischeVignettealsreflexivePraxisundReflexionsinstrumentverdeutlichtundihreBedeutsamkeitfürdie(Weiter-)Entwicklungeiner reflexiven Haltung und eines pädagogischen Ethos aufgezeigt wird.