Abstract
Die Qualifizierung frühpädagogischer Fachkräfte für die Arbeit mit Kindern in den ersten drei Lebensjahren und ihren Familien stellt derzeit eine der zentralen Herausforderungen für die Professionalisierung der Frühpädagogik dar. Um die Qualität der Betreuung, Erziehung und Bildung von Kindern in dieser frühen und für die Entwicklung überaus bedeutsamen Lebensphase zu sichern, müssen Fachkräfte spezielle, für dieses Feld und die damit verbundenen Handlungsanforderungen relevante, Kompetenzen erwerben.
Die Publikation „Profis für Krippen – Curriculare Bausteine für die Aus- und Weiterbildung
frühpädagogischer Fachkräfte“ dient der Implementierung und Weiterentwicklung von entsprechenden
Bildungsangeboten.
Die zehn Curricularen Bausteine orientieren sich inhaltlich an zentralen pädagogischen Themenfeldern
bzw. Handlungsanforderungen der Arbeit mit Kindern in den ersten drei Lebensjahren. Jedem Baustein
werden Kompetenz- bzw. Lernzielformulierungen für die Handlungsfelder Kind / Gruppe, Familie,
Team / Organisation und soziale Netzwerke zugeordnet und ausführlich beschrieben. Im Rahmen auf
dieser Basis konzipierter frühpädagogischer Bildungsangebote werden grundlegendes wissenschaftlichtheoretisches Wissen und handlungspraktische Kompetenzen erworben. Dabei wird der Herausbildung einer professionellen Haltung und damit verbundener Kernkompetenzen besondere Aufmerksamkeit geschenkt.
Der hier vorgelegte systematische Aufbau nach dem Bausteinprinzip entspricht dem Anspruch der
Modularisierung und Kompetenzorientierung von Bildungsangeboten im Aus- und
Weiterbildungsbereich. Damit wird der Heterogenität von Bildungsformaten – von der Weiterbildung
über die fachschulische bis hin zur hochschulischen Bildung –, den unterschiedlichen fachlichen Profilen
von Bildungsstätten sowie professionellen Schwerpunkten von Lehrkräften Rechnung getragen. Die
Curricularen Bausteine ermöglichen den verschiedenen Bildungsstätten, ihre Curricula im Hinblick auf
das hier umfassend dargestellte Anforderungs- und Kompetenzprofil für dieses spezifische
frühpädagogische Arbeitsfeld weiterzuentwickeln und die Materialien flexibel in die jeweiligen Lehr- und
Lernstrukturen zu integrieren.