Abstract
Negli ultimi due decenni il tema della valutazione della qualità del sistema di istruzione è divenuto centrale nel panorama nazionale e internazionale. La valutazione è vista come strumento per l’analisi dell’efficacia e della sostenibilità del sistema con finalità di miglioramento.
Nel contesto italiano l’inclusione scolastica rappresenta un elemento connaturato al sistema stesso, a tutti i livelli di istruzione e in modo trasversale: dal nido all’università, dalla didattica di classe all’organizzazione scolastica, fino ad arrivare alle politiche. Per tale ragione, la valutazione del sistema scolastico non può prescindere da un’integrazione degli aspetti relativi alla qualità dell’inclusione scolastica.
Il testo presenta una panoramica sugli attuali sistemi di valutazione e sullo stato dell’implementazione e della ricerca sull’inclusione scolastica. L’analisi evidenzia le molteplici interconnessioni tra la valutazione del sistema generale e la valutazione dell’inclusione, e si propone di unificarle attraverso un nuovo e originale approccio ecologico che promuove un legame ricorsivo e generativo tra pratiche, ricerca e valutazione.
Il libro si rivolge a ricercatori impegnati nell’ambito della valutazione e dell’inclusione scolastica, ma anche a insegnanti, dirigenti e professionisti dell’educazione che aspirino a un sistema di valutazione collaborativo, partecipativo e trasformativo.