Abstract
Bildungspolitisch plausible Antworten auf die aktuelle und zukunftige wirtschaftlich-wissenschaftliche Konkurrenzsituation Deutschlands sind Qualifizierungsinitiativen und Hightech-Strategien, ferner Innovations- und Investitionsprogramme sowie internationale Bildungszusammenarbeit und Foerderung fur Nachwuchswissenschaftler. Die aus Sicht der Bildungspolitik technokratisch stringent aufgestellten Grundsatze und abgeleiteten Massnahmen sind jedoch aus kritisch-padagogischer Sicht inharent unstimmig. Die Untersuchung zielt auf grundsatzliche Inkonsistenzen der outputorientierten Instrumente bildungspolitischer Qualitatssteuerung und weist einer Reihe antifunktionaler Widerspruche in bildungspolitischen Vorhaben nach.