Abstract
Esta propuesta se deriva de una investigación internacional de doctorado, llevada a cabo durante el trienio 2015-2018, en algunas escuelas infantiles españolas e italianas. Se basa en un estudio de caso comparativo y utiliza el Método de la Grounded Theory para recopilar y analizar datos. Hay 23 personas involucradas, 6 de las cuales participan en profundidad. Las herramientas utilizadas son la observación directa en el campo, la entrevista semiestructurada, las anotaciones. El objetivo principal es comprender cómo se construyen las habilidades emocionales y cómo se manifiestan en el segundo ciclo de la escuela infantil. Este artículo destaca una parte del trabajo realizado y lo expande teniendo en cuenta el papel que la música puede desempeñar en este proceso de desarrollo. En particular, considera el uso del programa Emoticantos, creado por César Garcia Rincón de Castro que está muy difundido en las escuelas españolas. Las conclusiones relacionadas con este tipo de relación, educar las emociones y la música, revelan las diferentes modalidades de comunicación que esta última ofrece (kinestésica, verbal, visual, rítmica...) para sugerir estrategias de "puente". Éstas son importantes para pasar de un estado de ira a un estado de calma (Despacio me tranquilizo) o para cuidar de una manera empática y pro-social de las personas que viven en el entorno que nos rodea (Pompas de Emoción).
Palabras Clave: Educar las emociones, Música, Escuela infantil, Estrategias “puente”, Proyecto Emoticantos.